A Jerusalem no se va, a Jerusalem se vuelve
Este proyecto interdisciplinario consiste en "volver a Jerusalem" a través de las fuentes del pensamiento judío, de las letras y de las artes invitando a un paseo multi -dimensional por la "ciudad de Oro".
A jugar en Janucá!!!
En Janucá se celebra "la entrega de los poderosos en manos de los débiles, los muchos en manos de los pocos y los malvados en manos de los justos..." (del Sidur)
Acerca de las causas que condujeron a la destrucción del Beit HaMikdash
"Así habla El Eterno, Dios de Israel: Mejoren su proceder y sus obras, y yo me quedaré con ustedes en este lugar".(Jeremías, Cap.7, 3) Actividad grupal de profundización temática relativa al período denominado "Bein Ha Metzarim" (comprendido entre el 17 de Tamuz al 9 de Av ) con análisis de fuentes y actividad expresiva final.
Acerca de las causas que condujeron a la destrucción del Beit HaMikdash (Segunda parte)
"Así habla El Eterno, Dios de Israel: Mejoren su proceder y sus obras, y yo me quedaré con ustedes en este lugar". (Jeremías, Cap.7, 3)Actividad grupal de profundización temática relativa al período denominado "Bein Ha Metzarim" (comprendido entre el 17 de Tamuz al 9 de Av) con análisis de fuentes y actividad expresiva final. Esta actividad puede desarrollarse en forma independiente o como segunda parte de la actividad referida a la causas de la destrucción según los profetas.
Acerca del número cuatro
Este programa analiza el motivo del número cuatro y el modo en que se entreteje en el séder y su estructura. El proyecto recorre los ejes de Los Cuatro Hijos, Las Cuatro Preguntas Y Las Cuatro Copas De Vino. Cada uno de los temas es desarrollado en 3 subsecciones (actividades) que ayudan a analizar estos tres aspectos principales del séder a través de propuestas participativas y dinámicas que incluyen el trabajo sobre midrashim y hagadot, citas bíblicas y relecturas contemporáneas y personales de los diferentes párrafos de la Hagadá.El proyecto está estructurado de modo que puede llevarse a cabo tanto como programa familiar fuera del contexto del aula como en el marco habitual de la clase. Puede implementarse como programa rotativo o cada estación puede ser una lección en sí misma.
Acercándonos a Meguilat Ester
Este proyecto consiste en leer la Meguilá y jugar con ella. Abarca tres actividades que en forma progresiva van desde una lectura propiamente dicha hasta una profundización de la misma.
Acordarse de Olvidar: Un abordaje alternativo a la Conmemoración Judía
La mayor debilidad de los individuos o de los grupos de pertenencia es, a menudo, el aspecto opuesto de su mayor fortaleza. De su larga y rica experiencia histórica, el pueblo judío extrae sus grandes fortalezas: absteniéndose de dar la vida por sentado, desarrollando perspectivas críticas de “lo que es” con la esperanza de realizar un futuro mejor, buscando el significado profundo de la vida e intentando vivir la vida con un sentido positivo y constructivo. Al mismo tiempo, estas mismas experiencias han estado acompañadas a menudo de relaciones violentas, hostiles y cargadas de tensión entre los judíos y las culturas, sociedades y regímenes políticos con los que conviven. Precisamente como consecuencia de la prolongación de los aspectos perniciosos y no resueltos de esas relaciones, la mayor debilidad del pueblo judío puede que sea su herencia del persistente temor y la desconfianza hacia “los otros” y hacia la plenitud de de la vida en sí misma.A la luz de estas consideraciones el autor reflexiona junto a nosotros acerca de cómo conmemorar los dos días interrelacionados de ayuno del 17 de Tamuz y el 9 de Av asi como el perídodo que se encuentra entre ellos (Haiamim ben hameitzarim) en el contexto innovador y sin precedentes que representa para el judaísmo contemporáneo la existencia de un Estado Nacional judío Independiente. Por Marc Silverman
Actividad de apertura
Este material pertenece al Minhal Jevrá ve Noar del Ministerio de Educación de Israel y ha sido traducido al español por el American Joint Distribution Committee.
Actividad sobre el liderazgo de Rabi Akiva
Esta actividad está orientada a que los participantes reflexionen acerca de la posibilidad que tienen las personas comunes de trasformarse en líderes de una idea, un proceso o un cambio.Se propone investigar en fuentes y líderes (no bíblicos) acerca de está misma cuestión.Esta actividad forma parte de un proyecto que aborda la tematica del liderazgo desde la perspectiva de la ética judía y las formulaciones actuales de las ciencias sociales.JewishPrograms.org sugiere su utilización en el marco de las actividades propuestas para Lag Baomer dado que los líderes abordados han participado activamente en las epopeyas que se conmemoran en esta fecha.
Actividad sobre el liderazgo de Shimón Bar Cojbá
Actuaremos y aprenderemos
Actividad que forma parte del proyecto temático de profundización relativo a la festividad de Shavuot: "Sobre tres pilares se sostiene el mundo: sobre la Torá, sobre el culto y sobre las acciones de caridad" (Pirkei Avot). Considera como eje central a la Torá y su relación con el pueblo judío, a partir del análisis de mishnaiot tomadas de Pirkei Avot y de otras fuentes talmúdicas y bíblicas
Adivinanzas con sonidos
Ésta es una actividad para ejercitar la memoria y la habilidad para distinguir sonidos, que se utilizan al hablar y escribir.
Al romperse los cristales
La historia judía nos ha enfrentado tristemente a lo largo de los siglos con una muchas situaciones de pogroms y atentados perpetrados en contra de nuestro pueblo. Entre ellos, la noche de los cristales rotos ha sido uno de los acontecimientos más virulentos del siglo veinte, no solo por los daños materiales causados esa fatídica noche, sino también por ser el preludio de aquello que vino después. En este sentido, Kristallnacht puede ser entendida como la metáfora de una ruptura que fue mucho más allá de los cristales, y que nos obliga a reconstruir nuestro mundo y la forma en que lo aprehendemos a partir de los fragmentos con los que contamos. En este artículo el autor nos invita a analizar las posturas de dos pensadores judíos que vivieron de cerca la Shoa, y que tuvieron que enfrentarse a sus consecuencias en sus escritos. La mirada al pasado de Heschel y la mirada al futuro de Jonas se potencian para interpelarnos por aquello que nosotros hacemos con nuestro propio presente. Por el Rabino Joshua Kullock
Alegrémonos y regocijémonos en Simjat Torá, y honremos a la Torá
Actividad de profundización temática sobre la festividad de Simjat Torá, basada en análisis de fuentes judaicas, descripción de imágenes y actividades expresivas.
Alegría en la Sucá y en Simjat Torá
A través de 4 actividades y algunos festejos, los niños podrán vivenciar éstas alegres festividades y conocer costumbres de Sucot y Simjat Torá.El proyecto incluye 3 actividades de Sucot y una de Simjat Torá, dando ideas para los festejos posteriores:1. La Sucá, su construcción y fragilidad.2. Ushpizin y Ajnasat Orjim- Sugerencias para un festejo con invitados.3. Arbaat Haminim- La riqueza de la diversidad.4. Simjat Torá- Nuestra gran Torá ilustrada.
Antes de que Eva fuera Eva: la historia de la creación de la mujer
El ideal del amor romántico – que cada uno tiene su alma gemela – tiene su origen en la historia bíblica de Adán y Eva. D-s hizo a Eva, la compañera de Adán, de una parte de su cuerpo. Pero, ¿encontrar a nuestra alma gemela es un fin en sí mismo o es un medio hacia algo más? La historia de la creación de Eva, ¿puede arrojar algo de luz sobre el concepto de amor romántico de la Torá? Por Micha Turtletaub
Aperturas creativas
“De acuerdo con la Tradición Judía, Rosh HaShaná no solo es tiempo de cambio y de preparación para Iom Kipur, sino también el mismísimo cumpleaños del mundo entero. O, si prefieren, un nuevo aniversario de la creación del primer hombre y la primera mujer.Rosh haShana es tiempo para reconectarnos tanto con la creación como con la propia creatividad, a fin de llevar a la práctica el desafío de salirnos de los cercos que muchas veces – y aun creyendo que nos protegen – terminan por ahogarnos en nuestro propio ser que se vacía de sentido al no poder nutrirse del mundo circundante.En esta oportunidad, la idea es poder continuar con nuestra búsqueda de textos de diversas épocas que nos permitan entender cómo somos responsables del mundo en el que vivimos, y que si quisiéramos salirnos de la cerrazón mental, muchos son los caminos para hacerlo.”Por el Rabino Joshua Kullock
Aprender la libertad
Actividad de análisis referida a los esfuerzos, actos concretos y concientización para lograr la libertad individual o de un pueblo todo.Esta actividad se realizará sobre la base de textos, resolución de consignas y actividades expresivas.
Aproximación a una teología del Holocausto
La terrible experiencia del Holocausto no puede ser analizada sólo desde concepciones históricas, políticas o sociales. La magnitud y la unicidad de la tragedia representan una crisis de muchos de los conceptos y valores básicos de la Cosmovisión Judía. ¿Acaso nuestra visión del mundo debe ser la misma después de Auschwitz? ¿Debe permanecer igual nuestro concepto del hombre? ¿Debemos interpretar de igual forma el mensaje de nuestras fuentes? ¿Tiene éste alguna relevancia? El siguiente artículo nos invita a explorar esos enigmas. Por Andrés Spokoiny
Arami Oved Avi
Este proyecto no pretende un abordaje de los conceptos básicos de Pesaj, sino que fue concebido para implementarse con participantes que cuentan ya en su haber con un recorrido por la historia y las tradiciones del jag. En el marco de las actividades el énfasis conceptual recae sobre aumentar la conexión individual con la idea de salir personalmente de Egipto. Revisando algunas tradiciones centrales y alentando a que los participantes aporten sus agregados personales a la letra escrita, el programa ofrece una experiencia de Pesaj creativa para los estudiantes cuyas familias han sido inmigrantes de una generación reciente, pero esto no es privativo; al fin y al cabo todo nuestro pueblo de un modo u otro es un pueblo de inmigrantes. El proyecto se inspiró en la Hagadá publicada por el JDC In Every Generation: The JDC Haggadah (Devora Publishing, 2010).
Arboles en Tu Bishvat
Esta es una actividad acerca de Tu Bishvat, en donde los niños plantarán un árbol. Puede realizarse en la Escuela / Centro Comunitario.
Armonía en la diferencia
El programa propone el abordaje del concepto de Tolerancia. El recorrido incluye la lectura y el análisis de textos judaicos referidos a la diversidad de estilos personales, la definición del concepto de tolerancia a partir de un trabajo grupal analizando fuentes judías y la Declaración de Principios de la Tolerancia de la UNESCO, y explora las nociones de realidad subjetiva, Derej Eretz y la modalidad “ganar-ganar” como modo de resolución de conflictos. Finaliza con la preparación de posters acerca del Día Internacional de la Tolerancia.
Atrapando chispas
Esta actividad está basada en manualidades para niños.
Ayudando a los abuelos
Proyecto basado en la Tzedaka y el encuentro intergeneracional, a realizarse en un período a determinar por el coordinador, con una frecuencia de dos veces por semana.